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從“八年抗戰”到“十四年抗戰”/歷史教育工作者 梁一鳴
據聞國傢教育部基礎教育二司下發瞭《關於在中小學地方課程教材中全面落實“14年抗戰”概念》公函,表示教材修改要求將八年抗戰一律改為14年抗戰,全面反映日本侵華罪行,覆蓋大中小所有學段、所有相關學科、所有國傢課程和地方課程的教油煙處理機價格材。2017年春季教材中全面落實14年抗戰概念。
還歷史真靜電排油煙機相正確決定
這是一個非常有歷史意義的決定,反映瞭歷史的真實。事實上,日本早已經在1894-1895年的甲午戰爭侵佔瞭臺灣及澎湖列島,還有通過日俄戰爭(1904-1905)奪取瞭遼東半島,並與西方列強一起,在中國境內的城市駐紮軍隊。但因為這些侵略行動發生在滿清統治的時代,一般被看作是前朝的事情,也與20世紀30年代日本有計劃逐步侵略全中國的行動有一段時間的差距,所以沒有把日本侵華的歷史上溯到中日甲午戰爭。
中國多年來習慣用“八年抗戰”來形容1937年七七盧溝橋事變後的日本全面侵華和中國全民抗戰,反而把1931年9月18日瀋陽柳條溝事變,日本關東軍侵佔東北三省及局部蠶食華北的侵略行為看成是零散、孤立地發生的事情,也貶低瞭東北人民和華北軍民英勇抵抗的事跡。
反而日本方面的正義歷史學者早在1956年已經直言20世紀的日本侵華是“十四年戰爭”。日本著名現代史學傢江口圭一在1986年出版的《日本十五年侵略戰爭史》,指出從1931年9月到1945年8月,日本先後發動瞭侵略中國東北、上海、華北和全中國的戰爭,是彼此間存在著密切關系、有部署的行動計劃可分為“滿洲事變”(1931年9月18日-1933年5月31日)、“分離華北”(1933年6月1日-1937年7月6日)和“全面戰爭”(1937年7月7日-1945年8月14日)三個階段。侵華計劃早在20年代已經由日本軍國主義者策劃,1931年的九一八事件是全面侵華的序幕。
這樣看來,教育部把“八年抗戰”改稱為“十四年抗戰”,是一項還歷史真相的正確決定。
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據聞國傢教育部基礎教育二司下發瞭《關於在中小學地方課程教材中全面落實“14年抗戰”概念》公函,表示教材修改要求將八年抗戰一律改為14年抗戰,全面反映日本侵華罪行,覆蓋大中小所有學段、所有相關學科、所有國傢課程和地方課程的教油煙處理機價格材。2017年春季教材中全面落實14年抗戰概念。
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中國多年來習慣用“八年抗戰”來形容1937年七七盧溝橋事變後的日本全面侵華和中國全民抗戰,反而把1931年9月18日瀋陽柳條溝事變,日本關東軍侵佔東北三省及局部蠶食華北的侵略行為看成是零散、孤立地發生的事情,也貶低瞭東北人民和華北軍民英勇抵抗的事跡。
反而日本方面的正義歷史學者早在1956年已經直言20世紀的日本侵華是“十四年戰爭”。日本著名現代史學傢江口圭一在1986年出版的《日本十五年侵略戰爭史》,指出從1931年9月到1945年8月,日本先後發動瞭侵略中國東北、上海、華北和全中國的戰爭,是彼此間存在著密切關系、有部署的行動計劃可分為“滿洲事變”(1931年9月18日-1933年5月31日)、“分離華北”(1933年6月1日-1937年7月6日)和“全面戰爭”(1937年7月7日-1945年8月14日)三個階段。侵華計劃早在20年代已經由日本軍國主義者策劃,1931年的九一八事件是全面侵華的序幕。
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